Una mirada necesaria al proceso de enseñanza-aprendizaje de la literatura local en la Universidad.

 

Por: Diris Lagar Hernández y  Lizmery Domínguez Rodríguez

 

Pocas veces se tiene la oportunidad de leer un texto y saber que su escritor está tan cerca que podemos verlo en la comunidad o invitarlo a espacios en los que nos imbrique más con detalles que no declara, literalmente, en sus libros. En la mayoría de los casos, esta gran posibilidad no se aprovecha lo suficiente, sobre todo desde el ámbito escolar.

La casa de altos estudios vueltabajera cuenta con la carrera Licenciatura en Educación Español-Literatura, lo que deviene en una fortaleza trascendental que, aunque planifique actividades extensionistas para promover la lectura literaria local, resulta insuficiente, lo que resulta lamentable, pues  el proceso de enseñanza-aprendizaje de la literatura local en los estudiantes en formación, es de marcada pertinencia en el contexto actual; de ahí que las autoras basan sus estudios en este devenido problema social, que urge de aportes didácticos.

A no dudar, la Educación Superior en Cuba demanda crecientes exigencias para la formación de un profesional comprometido con su encargo social y que responda a las necesidades del medio que lo rodea, un profesional capaz de enfrentar los continuos cambios y transformaciones sobre la base de los principios del materialismo dialéctico e histórico, así como la tradición ética heredada que permite relacionar la ciencia con la identidad.

 

El profesional de la educación que se forma en las universidades cubanas responde al modelo pedagógico cubano, portador de sólidas convicciones ideológicas, con pleno conocimiento sobre el papel que le corresponde jugar en la formación de un hombre comprometido con su historia, responsable, reflexivo, creador, con una amplia cultura científica y pedagógica y con un alto desarrollo de habilidades profesionales, capaz de dar soluciones creativas y novedosas.

La Educación Superior en Cuba tiene como misión la formación de profesionales de la educación de perfil amplio, solucionar problemas profesionales de manera innovadora y creativa y, por último, perfeccionar las concepciones actuales del proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

Particularmente, la Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saiz Montes de Oca” se encuentra inmersa en el perfeccionamiento de las concepciones actuales de la enseñanza y el aprendizaje de la literatura local, sobre todo en la carrera encargada de formar a los futuros profesores de lengua y literatura que en muchos casos devienen en promotores culturales, editores, correctores, escritores, comunicadores…, por el amplio alcance del perfil que tiene este egresado.

 

Entonces ¿por qué es necesaria la literatura local? ¿Por qué requiere de una nueva mirada? Partamos de que el estudiante, para su formación profesional, necesita reconocer valores de su región o localidad, aprender no solo a amarlos, sino a conservarlos y transmitirlos, por medio de su labor educativa, en su trabajo docente, tanto en la práctica laboral de pregrado como en su labor profesional una vez graduado; en ello, la adquisición de conocimientos sobre el particular, así como el desarrollo de habilidades profesionales para el trabajo en el aula con estos, es de suma importancia y lo prepara para dar cumplimiento a la política cubana actual de vincular al estudiante con la cultura del entorno, con los valores culturales de su localidad, con los signos identitarios y establecer así las relaciones entre escuela y comunidad.

 Esta preparación les permitirá conocer cómo actuar con el conocimiento, tomar decisiones, establecer estrategias para el tratamiento en la clase de estos contenidos, conocer los valores del patrimonio cultural-local, enjuiciarlos críticamente y elegir aquellas expresiones que más favorezcan el desarrollo integral de los alumnos y fortalezcan y afirmen su identidad cultural en lo cual la localidad tiene un fuerte componente y vínculos teórico-prácticos muy concretos, y en especial su literatura.

 

Hasta el momento, se detectaron algunas fisuras en el tratamiento que se le ofrece al proceso de enseñanza y aprendizaje de la literatura local, por lo menos en la carrera antes mencionada:  

 - se observaron rasgos de un proceso caracterizado por la enseñanza tradicional, que impide la iniciativa y creatividad del profesional en formación que en muchos casos gusta de escribir textos

- no se utilizan las relaciones de la literatura universal-latinoamericana-nacional y local, en función de la motivación de los profesores en formación.

 

En el contexto actual, las autoras pretenden contribuir al perfeccionamiento de la enseñanza y el aprendizaje de la literatura local, en la carrera Español-Literatura, de la Universidad de Pinar del Río, durante la formación inicial, al fundamentar una estrategia didáctica de dicho proceso. Desde esta estrategia, a criterio de las autoras, se garantiza una formación más acabada de un profesional comprometido con su encargo social.

 

Bastaría entonces con rediseñar actividades extensionistas que motiven, sobre todo a:

- la participación activa de estudiantes y docentes en actividades relacionadas con la literatura local en instituciones culturales del territorio (UNEAC, AHS, Centro de Promoción y Desarrollo de la Literatura “Hermanos Loynaz”, entre otros…);

-  -  la presencia sostenida de promotores culturales del ámbito literario en espacios de la Universidad, realización de conversatorios con escritores, ventas organizadas de sus libros;

-     -  la necesaria idea de aprovechar más el Festival Universitario del Libro y la Literatura (FULL) en este sentido.  

Urge, sin ánimos de exagerar, una mirada a lo que hacemos hoy y que pudiéramos perfeccionar cuando de amor por la literatura local se refiere. Solo así defendemos algo tan sublime como lo es la identidad.